U vaspitanju djece nije stvar u tome što smo im kazali, nego što smo im pokazali svojim ponašanjem, a to važi za svaki dio odgajanja, pa i školu i učenje. Nažalost, puno je lakše reći i sto puta ponoviti, nego se dosljedno ponašati tako kako želimo da se naše dijete jednoga dana ponaša. Nastavnici i prosvjetnici radnici koji rade sa djecom, imaju nekoliko savjeta za roditelje kako bi izbjegli najčešće nesvjesne greške pokušavajući da ih nauče radnim navikama i završavanju školskih obaveza.
– NE PRIJETITE SVOM DJETETU ŠKOLOM I UČITELJEM, NE PRIKAZUJTE IH KAO NEPRIJATELJE. Roditelji i učitelji su partneri u istom poslu: vaspitanju djeteta. Da bi uspješno sarađivali ne moraju se slagati, mogu čak imati i sasvim suprotne stavove o načinu odgajanja djece, ali nipošto se ne smiju oko toga prepucavati preko djeteta.
– UVUCITE SVOJE DIJETE U RJEŠAVANJE MALIH SVAKODNEVNIH ŽIVOTNIH PROBLEMA I NAUČITE GA DA SE RADUJE ZBOG SVEGA ŠTO JE NAUČILO RJEŠAVAJUĆI IH. Podstaknite ga da progoogla i otkrije kako da otčepite začepljen odvod, kako da se riješite puževa u bašti, otključate auto koji se automatski zaključao, a ključ je ostao u motoru… Na taj način će naučiti da učenje doživljava kao životno važnu aktivnost, a ne nešto što se mora raditi samo u školi i samo zbog ocjena.
– OSLOBODITE SE ZABLUDE DA VISOKA INTELIGENCIJA VAŠEGA DJETETA AUTOMATSKI ZNAČI DA MORA IMATI DOBRE OCJENE U ŠKOLI. Ocjena nije pokazatelj nečije pameti ili gluposti, ona je samo pokazatelj njegove vještine učenja i preuzimanja odgovornosti da obavi ono što mora. Vrlo često učenikova inteligencija i njegove ocjene nemaju baš puno veze. Ima izuzetno inteligentne djece koja imaju jako loše ocjene i jedva prosječno inteligentne djece koja su odlikaši. Stvar je samo u tome zna li dijete da uči ili ne zna, je li razvilo radne navike ili nije, je li se u stanju motivisati da napravi ono što treba i ostati usredsređen dok ne obavi posao do kraja… Učenje je vještina, tehnika, poput plivanja i vožnje biciklom. Svako vremenom može naučiti učiti ako se potrudi i ako mu je do toga stalo.
– NE PRAVITE DRAMU OKO JEDINICE. Jedinica nije ni kazna, ni presuda, nego – poruka. Učitelju je jednica poruka da nije uspio doprijeti do učenika i dovoljno ga motivisati da nauči ono što je trebalo da nauči. Roditelju je jedinica poruka da dijete treba mijenjati načine na koje uči. Učeniku je jedinica poruka da treba razmisliti o svom učenju i otkriti u čemu je njegov problem. U nemotivisanosti? U brzopletosti? U nedostatku nekih vještina? U krivom načinu učenja? Možda bi mu učenje bolje išlo kad bi učio s nekim vršnjakom iz razreda? Kad bi o rješenjima za probleme na koje zapne prodiskutovao s prijateljima preko Skypea? Kad bi naučio da pravi bilješke iz kojih će učiti? Kad bi si u učenju pomogao gledajući edukativne videe s YouTubea? Kad bi ono što sam uči podučavao svog mlađeg brata ili sestru? Ne postoje na svijetu dva čovjeka koja uče na isti način i nema recepta za učenje koji svima odgovara. Svako može naučiti učiti, ali kvaka je u tome da sam mora otkriti način koji baš njemu najbolje leži. Greške koje pritom napravi odlične su lekcije: iz njih uči kako ne treba učiti i što treba promijeniti.
– ČITANJE (LEKTIRE) UPORNO PRIKAZUJTE DJETETU KAO NAGRADU, A NE KAO KAZNU. Nikad, baš nikad u ljutnji nemojte reći djetetu da za kaznu mora otići u svoju sobu i čitati. Naprotiv, kad dijete učini nešto dobro, recite mu da zaslužuje nagradu: da može otići u svoju sobu i u miru čitati. Jedna te ista knjiga zvuči sasvim drukčije ako je čitaš za kaznu ili za nagradu. Bićete svome djetetu uvjerljiviji ako i sami sebi za nagradu ponekada priuštite čitanje dobre knjige i pobrinete se da vaše dijete vidi da u tome uživate. Čitanje nije samo preduslov svakog učenja, ono je dragocjeni alat kojim brusimo svoje vještine razmišljanja i rješavanja problema.
Vaspitanje djece zapravo je jednostavno ako se sami uporno trudimo da budemo onakvi kakvi želimo da naša djeca jednoga dana postanu… i ako smo dovoljno strpljivi da ne dignemo ruke od njih svih onih beskrajno dugih godina dok to ne dočekamo.
Izvor: Školski portal
