Učenici i dalje slabo koriste stečeno znanje

Basic CMYK

Crnogorski petnaestogodišnjaci ne snalaze se nabolje sa naučnim znanjem i vještinama kada ih treba primjeniti u savremenom životu, pokazalo je PISA testiranje, koje je rađeno u toku 2015. godine. Pomak je napravljen u čitalačkoj pismenosti, nešto manji u matematičkoj pismenosti. Od država u regionu ispred nas su Hrvatska i Slovenija, koje su bolje u sve tri kategorije.

Crna Gora je zauzela 60. mjesto na listi od ukupno 72 zemlje.

PISA test traži primjenu stečenog znanja u životnim situacijama, stavove učenika i argumentovanje zaključaka. PISA testiranje ocjenjuju kvalitet, pravednost i učinkovitost školskih sistema. Zemlje koje se nalaze na vrhu liste su Singapur, Japan, Estonija, Finska i Kanada.

Direktorica Ispitnog centra, Dragana Dmitrović kaže da smo za jedan bod smanjili rezultat u razvojnom procesu iz naučne pismenosti, za 35 poena smo bolji iz čitalačke pismenosti, a iz matematike za dvadesetak poena.

“To nam daje zrnce optimizma da su naši učenici shvatili značaj PISA testiranja i predstavljanja svoje države na međunarodnom testiranju”, kazala je ona nakon predstavljanja rezultata, za TVCG.

Na posljednjem testiranju, papir i olovka su zamijenjeni izradom zadataka na kompjuteru.

Širom OECD-ovih zemalja, više od jednog među pet učenika zaostaje ne području osnovnog znanja: samo u Kanadi, Estoniji, Finskoj, Hong Kongu (Kina), Japanu, Singapuru, Vijetnamu barem devet od deset petnaestogodišnjaka savladava osnove koje bi svaki učenik trebalo da zna prije nego što završi školu.

„Decenije naučnih otkrića nijesu se odrazile na naučnu uspješnost u školama“, rekao je OECD-ov glavni sekretar Angel Gurria. „Svaka zemlja ima mjesta za poboljšanje, čak i one najbolje. Uz visok nivo nezaposlenosti mladih, sve veće nejednakosti, veliki polni nesrazmjer, i hitnu potrebu za pojačavanje uključivog rasta u mnogim zemljama, potrebno je napraviti više da bi se obezbijedilo da svako dijete dobije najbolju moguću edukaciju.“

Prvi put izvještaje o rezultatima dobiće svaka crnogorska škola, kako bi imali uvid u to gdje su bili dobri, a gdje loši i u skladu sa tim radiće na procesu obrazovanja.

U testiranju je učestvovalo oko 6.000 učenika iz 50 srednjih i 15 osnovnih škola, a trajalo je oko tri sata.

PISA je međunarodni program za procjenjivanje postignuća učenika u kojem je primarno koliko učenici uspješno primjenjuju znanja, vještine i sposobnosti stečene u školi i van nje, a ne što su i koliko naučili iz pojedinih nastavnih predmeta na kraju obaveznog obrazovanja odnosno na kraju osnovne škole. PISA tretira vještine i znanja koji su od suštinske važnosti za puno učešće i kvalitetan život mladih u savremenom društvu. U PISA testiranju se ne koristi pojam znanje, već pismenost ili kompetencija, koji su neophodni za dalje uspješno školovanje, buduću profesiju, privatni i društveni život.

PISA testovi se baziraju na konkretnim, realnim životnim situacijama. Oblasti i kompetencije koje PISA procenjuje su matematička, čitalačka i naučna pismenos i rješavanje problema.

Na prethodnom PISA testiranju srednjoškolci iz Crne Gore su  pokazali ispodprosječne rezultate. U odnosu na prosjek, učenici iz naše zemlje su u sve tri oblasti koje obuhvata PISA test-matematičkoj, čitalačkoj i prirodno-naučnoj pismenosti postigli rezultate ispod prosjeka. Na rang listi naši srednjoškolci su tada među 65 zemalja, zauzeli tek 54. poziciju.Rezultati PISA testiranja 2012. godine pokazuju da čak 80 odsto naših učenika nije uspjelo da riješi zadatke srednje težine. Složene probleme je riješilo manje od 1 odsto učenika. U odnosu na rezultate koje su postigli crnogorski učenici na PISA ciklusima 2006. i 2009. godine, rezultati sa PISA testiranja 2012. godine pokazuju da nije ostvaren napredak u oblasti naučne pismenosti, napredak iz matematičke pismenosti je stalan, a da su najveći napredak učenici su postigli u oblasti čitalačke pismenosti.

TABLICA

  1. SINGAPUR  556
  2. Japan 538
  3. Estonia 534
  4. Tajvan 532
  5. Finska 531
  6. Makao [Kina] 529
  7. Kanada 528
  8. Vijetnam 525
  9. Hong Kong [Kina] 523
  10. B-S-J-G [Kina] 518
  11. Južna Koreja 516
  12. Novi Zeland 513
  13. Slovenija 513
  14. Australija 510
  15. Ujedinjeno Kraljevstvo    509
  16. Njemačka 509
  17. Holandija 509
  18. Švajcarska  506
  19. Irska 503
  20. Belgija 502
  21. Danska 502
  22. Poljska 501
  23. Portugal  501
  24. Norveška  498
  25. SAD  496
  26. Austrija 495
  27. Francuska  495
  28. OECD prosjek  493
  29. Švedska 493
  30. Češka  493
  31. Španija 493
  32. Latvija 490
  33. Rusija 487
  34. Luxemburg 483
  35. Italija 481
  36. Mađarska  477
  37. Litvanija 475
  38. Hrvatska  475
  39. CABA [Argentina]  475
  40. Island  473
  41. Izrael 467
  42. Malta 465
  43. Slovačka 461
  44. Grčka  455
  45. Čile 447
  46. Bugarska 446
  47. Ujedinjeni Arapski Emirati 437
  48. Urugvaj 435
  49. Rumunija 435
  50. Kipar 433
  51. Moldavija 428
  52. Albanija  427
  53. Turska 425
  54. Trinidad i Tobago  425
  55. Tajland  421
  56. Kostarika 420
  57. Katar 418
  58. Kolumbija 416
  59. Meksiko 416
  60. CRNA GORA 411
  61. Gruzija 411
  62. Jordan 409
  63. Indonezija 403
  64. Brazil 401
  65. Peru 397
  66. Liban 386
  67. Tunis 386
  68. FYROM  384
  69. Kosovo 378
  70. Alžir 376
  71. Dominikanska Republika 332
HiPP

Procedure i Izazovi Samohranog…

Leave a Reply